Ook al wordt Twitch voor veel meer interesses gebruikt dan gamen, als je videogames speelt is het waarschijnlijk dat je dit livestreaming platform kent. In deze blogpost kijk ik naar Twitch als leeromgeving. Hoewel Twitch niet altijd een leeromgeving hoeft te zijn en waarschijnlijk ook niet ontworpen is als leeromgeving, kan een dergelijk perspectief helpen…

Naar aanleiding van toenemende bezorgdheid over de veiligheid van TikTok zijn er niet alleen oproepen voor een verbod in de V.S., maar ook in Nederland. Een van de angsten is dat TikTok gegevens van burgers wereldwijd, waaronder die van Amerikaanse en Europese burgers, deelt met de Chinese overheid, en daaruitvoortkomende spionageactiviteiten. Deze angst heeft al…

Hoewel TikTok vooral bekend is vanwege catchy liedjes en dansjes, wil ik in deze serie blog posts kijken naar TikTok als een leeromgeving. Hiermee wil ik niet zeggen dat TikTok altijd een leeromgeving is. In plaats daarvan gebruik ik leren eerder als een lens om te kijken hoe TikTok vorm kan geven aan de manieren waarop jongeren het platform voor leren kunnen gebruiken.

In 1996 publiceren Levinson en Holland een artikel waarin ze beargumenteren dat scholing niet een neutrale praktijk is. In scholen worden jongeren opgeleid volgens een specifiek idee van wat het betekent om een opgeleid persoon te zijn.

Ongeveer 15 jaar geleden concludeerde Tim O’Reilly dat er iets veranderd was in de manier waarop het web functioneerde. Een verandering van Web 1.0 naar Web 2.0. De term ‘Web 2.0’ was al snel niet enkel een manier om te omschrijven hoe het internet er infrastructureel anders uitzag, maar had volgens velen ook impact op de manier waarop we leren.

Op maandag 2 december 2019 verschenen er schokkende koppen in het nieuws. Volgens onderzoek van Qompas is de interesse van Nederlandse scholieren in schoolvakken gedaald. Ook hun cijfers vertonen een dalende lijn. Hoewel dit niet uit de onderzoeksresultaten kan worden afgeleid, suggereerde de directeur van Qompas, Boris Eustasia, wel een mogelijke oorzaak. Scholen zouden volgens hem niet langer op kunnen boksen tegen de snelle wereld van smartphones waarin jongeren tegenwoordig leven. Volgens Eustasia vervelen jongeren zich wellicht in traditionele lessen. In zowel populaire media als de academische wereld is er vaak de aanname dat school de snelheid van online werelden niet kan bijbenen. In dit soort argumenten zit een dualisme verborgen. Aan de ene kant is er de slome en passieve school en aan de andere kant zijn er de slimme en snelle digitale media. Deze tegenstelling leidt vaak tot de conclusie dat de laatste beter is in de aandacht trekken van jongeren dan de eerste. Maar is dit wel echt het geval?